Что делать, если ребенок не любит музыку?
«Полюбит!» – утверждают порой родители и силой заставляют свое чадо идти в музыкальную школу.
«Человек, который не умеет принудить себя делать то, чего не хочет, никогда не достигнет того, чего хочет», – писал К. Д. Ушинский.
Но психологи с русским педагогом и писателем горячо не согласны, особенно в том, что касается детей. Когда родители вынуждают ребенка заниматься музыкой или делают так, чтобы он сам стал «принуждать себя», они, скорее, отдаляют человека от музыкального искусства.
По мнению ряда экспертов, главная проблема человека в социуме – принуждение к тому, что неинтересно. Тенденция принуждения формируется как раз в детстве, когда родители заставляют детей делать те или иные «необходимые» вещи.
Тем не менее принудительное обучение игре на музыкальных инструментах – по-прежнему, скорее, правило, чем исключение. Статистика утверждает: если задать 10 своим знакомым вопрос, занимались ли они музыкой и было ли это делом добровольным, от 9 до 5 человек ответят «да» и уточнят, что не было.
По мнению ряда экспертов, главная проблема человека в социуме – принуждение к тому, что неинтересно. Тенденция принуждения формируется как раз в детстве, когда родители заставляют детей делать те или иные «необходимые» вещи.
Тем не менее принудительное обучение игре на музыкальных инструментах – по-прежнему, скорее, правило, чем исключение. Статистика утверждает: если задать 10 своим знакомым вопрос, занимались ли они музыкой и было ли это делом добровольным, от 9 до 5 человек ответят «да» и уточнят, что не было.
По сути, 95% обучения музыке – это самостоятельная работа, а преподаватель выступает в роли образца. Поэтому, если ребенок не готов заниматься и недостаточно замотивирован, толку от таких занятий будет мало.
– В 2006 году на международной конференции музыкальных педагогов была представлена следующая статистика: из 100 учеников ДШИ по классической музыке порядка 95 в дальнейшем прекращают ею заниматься.
– Другие исследования гласят, что не более 10% учеников музыкальных школ в итоге выбирают музыку в качестве своей профессии. Что же касается остальных 90%, то более половины из них вообще больше никогда не подходят к инструменту. Другими словами, половина детей, проучившихся в музыкальной школе семь и более лет, так и не полюбили музыку.
– Самый популярный музыкальный инструмент для начала обучения – фортепиано. Во всем мире на нем играет множество людей, точную цифру не назовет никто, но, по некоторым подсчетам, это более 500 миллионов. Однако многие ученики музыкальных школ впоследствии признаются, что охотнее занимались бы, если бы у них была возможность выбрать другой инструмент.
– Другие исследования гласят, что не более 10% учеников музыкальных школ в итоге выбирают музыку в качестве своей профессии. Что же касается остальных 90%, то более половины из них вообще больше никогда не подходят к инструменту. Другими словами, половина детей, проучившихся в музыкальной школе семь и более лет, так и не полюбили музыку.
– Самый популярный музыкальный инструмент для начала обучения – фортепиано. Во всем мире на нем играет множество людей, точную цифру не назовет никто, но, по некоторым подсчетам, это более 500 миллионов. Однако многие ученики музыкальных школ впоследствии признаются, что охотнее занимались бы, если бы у них была возможность выбрать другой инструмент.
Очевидный факт: принуждение убивает интерес.
Как это работает?
1
Принуждение к занятиям на музыкальном инструменте
2
Негативный опыт, раздражение, скука
3
Негативные ассоциации с инструментом, музыкой
4
Нелюбовь к музыке
– Заставлять или нет – это очень индивидуальный вопрос. Своего ребенка я бы отдала заниматься музыкой, безусловно. Иногда его нужно подтолкнуть и направить, чтобы он втянулся. Я считаю, что музыкальное образование развивает внутренний мир и мировоззрение.
Полина Шароварова
лауреат фестиваля «Большой»
Главное, к чему призывают родителей педагоги и психологи: делая выбор «за» или «против» музыкальной школы, старайтесь объективно оценивать в первую очередь потребности и желания своего ребенка, а не думать о том, как реализовать свои общественные или педагогические амбиции за его счет...
“
Насильно приобщить маленького человека к искусству невозможно – это не воспитание, а принуждение, благодаря которому он вряд ли станет культурным человеком и выдающимся музыкантом.